La sesión de psicomotricidad 2.

La práctica psicomotriz aucouturier apunta al desarrollo psíquico del niño por la via corporal, hace referencia a una concepción unitaria de la persona. Esta práctica es una invitación a comprender lo que expresa el niño/a de su mundo interno por la via motriz; es una invitación a dar sentido a sus acciones e interacciones.
    
  En psicomotricidad se trabajan de una forma ajustada a las capacidades del niño las posibilidades de coordinación de su cuerpo: saltar, caer, equilibrios-desequilibrios, correr, trepar, girar, etc., con la intención de mejorar sus capacidades motrices y su autoestima.
    
  La psicomotricidad se articula a través del juego libre y mientras jugamos, con el movimiento y las emociones de placer-displacer que se viven en el espacio o en la relación con los otros niños, consigo mismo o con el adulto, surgen en un ambiente controlado los aspectos afectivos necesarios para el desarrollo, lo que permite a los psicomotricistas, captar la esencia de esa afectividad y la forma de relacionarse del niño y por lo tanto actuar si muestra conductas o comportamientos desadaptativos.

  Como bien dice el caso, Sandra es una profesora que realiza clases de psicomotricidad a sus alumnos pero, ahora, quiere hacer una sesión diferente para observar como se desenvuelve uno de sus alumnos en concreto, Eric, ya que acaba de tener un hermano.

  Creo que Sandra ha actuado de la forma correcta porque a través de la observación en las sesiones de psicomotricidad podemos llegar a muchas conclusiones interesantes que pueden ser de gran ayuda para el desarrollo del niño/a al que se observa. Con las diferentes actividades que realice Sandra podrá analizar la conducta que tiene Eric respecto a los materiales con los que se va a trabajar y sobre todo, respecto a sus compañeros. Me refiero sobre todo a sus compañeros porque para un niño de la edad de Eric no es fácil asumir la llegada de un nuevo hermano a la família, siempre suelen llamar de alguna forma la atención de sus padres porque, a causa de los celos, sólo los quieren para ellos. Por lo tanto, pueden actuar de una forma agresiva o diferente frente a sus compañeros queriendo llamar la atención de la profesora como lo hace en casa con sus padres.

  En conclusión, en cada sesión de psicomotricidad los niños exploran libremente el tipo de movimiento que les resulte más acorde con su vivencia personal. Esto le servirá de gran ayuda a Sandra para observar la conducta de Eric y, a través de sus conocimientos, podrá detectar si a causa del nacimiento de su nuevo hermano, el niño se comporta de diferente forma. En el caso de que sea así, la profesora deberá informar a los padres y entre los tres buscar la mejor solución posible para la conducta de Eric.

La sesión de psicomotricidad.

  La práctica psicomotriz aucouturier apunta al desarrollo psíquico del niño por la via corporal, hace referencia a una concepción unitaria de la persona. Esta práctica es una invitación a comprender lo que expresa el niño/a de su mundo interno por la via motriz; es una invitación a dar sentido a sus acciones e interacciones.
    
  En psicomotricidad se trabajan de una forma ajustada a las capacidades del niño las posibilidades de coordinación de su cuerpo: saltar, caer, equilibrios-desequilibrios, correr, trepar, girar, etc., con la intención de mejorar sus capacidades motrices y su autoestima.
    
  La psicomotricidad se articula a través del juego libre y mientras jugamos, con el movimiento y las emociones de placer-displacer que se viven en el espacio o en la relación con los otros niños, consigo mismo o con el adulto, surgen en un ambiente controlado los aspectos afectivos necesarios para el desarrollo, lo que permite a los psicomotricistas, captar la esencia de esa afectividad y la forma de relacionarse del niño y por lo tanto actuar si muestra conductas o comportamientos desadaptativos.

 

  Como bien dice el caso, Sandra es una profesora que realiza clases de psicomotricidad a sus alumnos pero, ahora, quiere hacer una sesión diferente para observar como se desenvuelve uno de sus alumnos en concreto, Eric, ya que acaba de tener un hermano.

  Creo que Sandra ha actuado de la forma correcta porque a través de la observación en las sesiones de psicomotricidad podemos llegar a muchas conclusiones interesantes que pueden ser de gran ayuda para el desarrollo del niño/a al que se observa. Con las diferentes actividades que realice Sandra podrá analizar la conducta que tiene Eric respecto a los materiales con los que se va a trabajar y sobre todo, respecto a sus compañeros. Me refiero sobre todo a sus compañeros porque para un niño de la edad de Eric no es fácil asumir la llegada de un nuevo hermano a la família, siempre suelen llamar de alguna forma la atención de sus padres porque, a causa de los celos, sólo los quieren para ellos. Por lo tanto, pueden actuar de una forma agresiva o diferente frente a sus compañeros queriendo llamar la atención de la profesora como lo hace en casa con sus padres.

  En conclusión, en cada sesión de psicomotricidad los niños exploran libremente el tipo de movimiento que les resulte más acorde con su vivencia personal. Esto le servirá de gran ayuda a Sandra para observar la conducta de Eric y, a través de sus conocimientos, podrá detectar si a causa del nacimiento de su nuevo hermano, el niño se comporta de diferente forma. En el caso de que sea así, la profesora deberá informar a los padres y entre los tres buscar la mejor solución posible para la conducta de Eric.

El caso de Marta

Marta es una niña de la clase de P1. Todavía no sabe hablar, pero está claro que le encanta ir a la escuela infantil y que se alegra cuando ve a Laura, la mestra. Un día, la madre de Marta le pregunta a Laura que si puede hablar con ella porque está muy preocupada con la conducta de la niña: le preocupa que Marta no pare de abrir cajones en casa y de tirar todo lo que hay dentro, y que, por mucho que ella le diga que eso no se hace, la riña o la castigue, ella siga haciéndolo. Laura le explica a la madre de Marta que es una conducta normal a la edad de la niña y no le da más importancia.
¿Estás de acuerdo en como ha actuado Laura? ¿Como actuarías?

Desde mi punto de vista, considero que Laura no ha actuado bien. Por una parte creo que tiene razón al decirle a la madre de Marta que es una conducta normal, ya que a esa edad los niños son muy curiosos y tienen la necesidad de explorar todo lo que les rodea pero, por otra parte, creo que con decir eso no es suficiente. Laura, como maestra en una escuela infantil,  ha de ayudar a los padres de sus alumnos/as en situaciones como esta y ofrecerles una solución más concreta.

Una de las soluciones que le hubiese propuesto a la madre de Marta si yo fuese Laura, es que dejara explorar a la niña ya que, como hemos leído, si la riñe o la castiga Marta lo seguirá haciendo. Con esta respuesta de la niña estamos observando que el castigo no es la solución para resolver las cosas y menos tratándose de niños porque lo único que conseguiremos será que esta conduca se vuelva a repetir con más frecuencia. Bajo mi punto de vista, la solución a este comportamiento sería que, cuando la niña terminase de tirar y de inspeccionar todo lo que hay dentro de los cajones, la madre le ayudase a recogerlas y crease este hábito en Marta; que le hiciese ver que recoger lo que nosotros mismos tiramos no es un castigo sino que depende de como lo hagamos, puede resultar hasta divertido.

Seguramente, para Marta esto será difícil de entender las primeras veces pero, a medida que lo vaya poniendo en práctica se irá acostumbrando y lo verá como algo normal en su día a día.

¿Qué espero del módulo de desarrollo cognitivo y motor?

En estos dos años que dura el ciclo, de este módulo espero adquirir los conocimientos suficientes sobre el desarrollo cognitivo y motor del niño para saber como he de actuar en cada momento y en cada situación, ya que no todos los niños se desarrollan de la misma forma y no presentan las mismas necesidades.
Junto con los demás módulos espero salir de este ciclo bien preparada y ser una buena profesional el dia de mañana.